Tin tứcTrung học

Làm thế nào để kích hoạt vai trò “người làm chủ” của học sinh?

Đăng ngày 05/10/2016 11:36
Tôi may mắn được làm việc ở ngôi trường đưa vào triển khai chương trình The Leader In Me - Lãnh đạo tự thân và đã đến năm thứ 3 thực hiện. Tôi đã thấm nhuần thông điệp luôn tạo cơ hội cho học sinh làm chủ trong tối đa các hoạt động học, các hoạt động ngoại khoá trong nhà trường. Các con được rèn luyện 7 thói quen của bạn trẻ thành đạt (Franklin Covey) và rèn luyện những giá trị sống cần thiết.
Giáo viên nên tạo ra những cơ hội để học sinh làm chủ trong chính trường học của mình, chúng sẽ tự thấy đây là ngôi trường của chúng chứ không phải ngôi trường của Ban giám hiệu, của giáo viên mà chúng phải chạy theo.
Một sản phẩm kêu gọi bảo vệ môi trường của Vinser.
Đối với tôi, thành công của học sinh chính là thành công của mình. Học sinh làm được có nghĩa là mình đã thành công! Tạm gác lại những thành công nhỏ nhỏ của những học sinh khoá trước, năm nay tôi đã và đang triển khai một số dự án nhỏ như sau:
1. Ở cấp độ lớp
Đầu năm có cuộc họp Phụ huynh với Giáo viên chủ nhiệm vào đầu tuần 2 tháng 9 tức là sau chưa đầy 4 tuần học tại trường. Chúng tôi đã bước đầu hướng dẫn học sinh tổ chức 1 sự kiện cấp lớp nho nhỏ. Với thời lượng 120 phút nhà trường đề ra, tôi đã dành ra 30 phút cho học sinh được chủ trì. Tôi cùng thảo luận với học sinh xem tổ chức 1 buổi Họp Phụ huynh cần phải làm những gì:
- Báo cáo tình hình học tập
- Báo cáo tình hình kỷ luật
- Báo cáo tình hình các hoạt động của lớp
- Tiết mục Văn nghệ
- Lễ tân
- Trang trí lớp
- Thư ký
(Tôi sử dụng Sơ đồ hoa sen làm công cụ động não)
Sau đó tôi hướng dẫn các con lập bảng kế hoạch để triển khai các ý trên. Ai nhận nhiệm vụ nào, tự đưa ra thời hạn, được lưu ý những gì,… Và tôi đưa ra thời gian tổng duyệt tất cả các hạng mục trên trước ngày họp Phụ huynh.
Trong buổi họp Phụ huynh, có bạn thì cầm giấy nói, có bạn dùng slide để nói, có bạn chỉ có chữ trên slide, có bạn còn đưa cả hình ảnh vào minh hoạ. Tôi đã không ép các con phải hoàn hảo và chuyên nghiệp ngay từ đầu và tôi cũng truyền thông tới Phụ huynh như vậy. Cuối buổi những bạn cầm giấy thuyết trình đã thấy thuyết trình qua slide nhìn chuyên nghiệp hơn và xin lần sau sẽ làm slide vì thấy các bạn làm cũng dễ. Các con đã có 10’ rút kinh nghiệm nhanh ngay sau buổi họp và Yeahhhh tự hào vì mình đã làm được một việc quan trọng.

Học sinh thuyết trình về dự án và những quan điểm của bản thân.
Song hành với việc tổ chức Họp Phụ huynh tôi cũng gợi ý Ban sự kiện của lớp triển khai việc tổ chức Trung thu. Sau sự kiện 1 được tôi hướng dẫn, các con đã có kinh nghiệm và biết mình có thể được đưa ra mọi ý tưởng sáng tạo. Các con đã tự phân công nhau từ việc viết kịch bản hài sự tích Chú cuội cung trăng, viết lời MC ý nghĩa ngày Trung thu, đến phần văn nghệ,… và cô chỉ là người tư vấn, kiểm duyệt nội dung. Tất cả cũng chưa phải là hoàn hảo nhưng đã là một bước tiến lớn trong công tác tổ chức sự kiện của lớp mà cả người dự lẫn người tổ chức đều thấy một ngày trung thu đầy ý nghĩa và đáng nhớ. Cái quan trọng là các con tiếp tục được củng cố niềm tin mình có thể làm được!

2. Ở cấp độ trường
Trong chủ đề Tháng văn minh đầu năm của trường, không những chỉ dạy tại sao phải văn minh, văn minh là thế nào, tôi đã cho học sinh đi quan sát và khảo sát khắp trường mình về những tồn tại mà trường đang có. Các con đã tự nhận thấy và không chấp nhận được những việc sau: 
- Còn rác trên hành lang, toilet
- Còn hiện tượng rửa tay xong ở toilet vẩy ướt bồn, sàn nhà
- Còn hiện tượng ra vào hành lang sử dụng điều hoà trung tâm mà không đóng cửa, gây lãng phí điện
- Vẫn còn hiện tượng chưa có văn hoá xếp hàng khi đi lấy đồ ăn
- Trước khi ăn chưa rửa tay, ăn xong còn đổ nhiều thức ăn lãng phí
- Tư thế ngồi ăn chưa lịch sự, cười nói ồn ào…
- Lấy nước ở cây nước chung còn vung vãi trên sàn nhà - chưa tiết kiệm nước
- Một số học sinh còn lười hát Quốc ca trong giờ chào cờ, hát chưa nghiêm túc
- Cổng lấy vé xe còn lộn xộn, chưa xếp hàng văn minh

Không yêu cầu học sinh chuyên nghiệp, hoàn hảo ngay từ đầu, tất cả sản phẩm của học sinh đều được thầy cô ghi nhận và khuyến khích.
Trên đây là những hiện tượng còn tồn tại tôi nghĩ trường nào cũng có, ngoài xã hội lại càng nhiều và tôi muốn học sinh là người nhìn thấy, không phải tôi là người nói ra. Và những gì học sinh chỉ ra còn nhiều hơn cả những gì chúng ta đang thấy.
Sau khi khảo sát xong tôi cho học sinh tự thảo luận và đưa ra ý tưởng xem mình/ nhóm mình sẽ làm gì để thay đổi hiện trạng trên. Các con có thể vẽ Poster cổ động, làm clip, sáng tác bài hát, tìm hiểu thông tin và làm powerpoint thuyết trình về những vấn đề đó… 
Đứng trước những vấn đề trên, tôi đã chuyển những trăn trở làm sao để giải quyết các vấn đề đó sang các con học sinh từ Khối 6 lên đến Khối 11.

Được thầy cô trao quyền và trao cơ hội, khuyến khích động viên, Vinsers đã thực sự trở thành những "người làm chủ" trong ngôi trường của mình.
Các con đã thực sự làm chủ ngôi trường của mình. Tôi rất mừng khi các con đã biết quan sát, biết trăn trở về những vấn đề còn tồn tại ở nơi mình đang học, đưa ra những con số thực tế, những tình trạng báo động trong nước cũng như trên thế giới để chứng minh cho cô và các bạn thấy những tồn tại trên là những hành vi đáng lên án cần phải thay đổi ngay. Các con từ nhỏ đến lớn đã rất háo hức khi được quan sát, phát hiện và tìm ra giải pháp. Các con hiểu rằng, chúng đang làm những hành động nhỏ, cụ thể nhưng có ý nghĩa rất lớn!
Các con chính là đội hoa tiêu cho những hành vi tích cực, mỗi nhóm học sinh lan toả một nhóm hành vi tích cực chúng ta sẽ dần có môi trường tích cực. Vài trăm giáo viên trong trường giảng giải, nhắc nhở hàng ngàn học sinh cũng không thể bằng hãy để chính chúng thay đổi môi trường chúng đang sống.

Cô Phạm Hằng - Giáo viên Kỹ năng sống

Bình luận (0)

*Là những trường yêu cầu